“十分喜爱”“能让心情放松”“让我找到了自傲”“学会和人共处”……现在，相似关键词成为陕西省泾阳县中小学生对儿童阳光课程的一起感触。

  自2018年以来，泾阳县教育局环绕“怎么促进儿童活跃的品格与社会性展开，增强其社会适应性”课题，面向全体适龄学生施行“让咱们做朋友”“心智素质”两个儿童阳光课程，将心思健康问题端口前移，持续对青少年心思健康进行防备干涉。

  2018年6月，西安交通大学人文学院研讨团队在泾阳县随机选取13所乡村小学三年级354名学生，施行《“让咱们做朋友—陕西”儿童行为干涉项目》，对8—10岁儿童进行心思行为干涉，通过心情办理等七个模块，对学生做体系的活跃社会行为练习。一起，配对发生相似特征的13所校园341名三年级学生。终究点评陈述数据显现，受干涉学生全体呈现出显着的正向活跃改变，课程效果显着。

  基于此，从2019年2月起，泾阳县教育局全面发动“让咱们做朋友”课程，在小学三年级学生中以小组活动方式展开，每周开设一次。2019年8月，又从外地引入“心智素质”青少年儿童阳光课程，在五、七年级学生中施行。这些课程聚集青少年儿童自我认识、心情办理、人际往来三大中心主题，通过树立“以学生为中心”的参加式讲堂体会，结合五光十色的活动、游戏、情境故事等讲堂方式，有用提高青少年儿童的心思干劲。泾阳县将其统称为儿童阳光课程。

  “感觉孩子们开窍了，眼睛里有光了。”泾阳县教育局局长卢玮说，认知问题是一些孩子呈现行为误差或进犯性行为的主因，加强正向教育十分必要。

  在合作高校展开科学研讨的一起，泾阳县教育局依托西安交通大学等高校研讨团队展开县本级儿童阳光课程建造、训练课程师资、展开课程点评，并对课程施行进程进行全程盯梢和督导。该县还依照10%份额树立点评激励机制，调集教师作业的活跃性。

  “‘与一位我不喜爱的教师共处好’是有利方针”“‘嘲笑别人，由于他看起来和我不相同’是有害方针”……泾阳县城区榜首小学三年级二班“让咱们做朋友”讲堂，在教师引导下，孩子们分组将不同字条按自己的了解贴到“有利方针”或“有害方针”栏，再一起找出贴错的字条贴到正确方位。整个讲堂上，学生体现活跃活跃。

  “停下来，想一想，然后再去做。”这句来自“让咱们做朋友”课程中的战略，现在成了泾阳县中小学师生的口头禅。学生郭小贝扳着手指说：“今日学到了扩展结交规模的办法，比方不自私，要有礼貌，多听别人的主意，朋友被欺压时要站出来为他说话……”

  儿童阳光课程的施行，让学生们遍及在心情操控、调整不活跃的心情方面的才能有了增强。城区榜首小学五年级学生胡睿霖妈妈惊喜地发现，母子间的联系更和谐了，孩子遇事也会镇定考虑、处理了。

  “要防备心思健康问题，最重要的是儿童本身心思素质、抗逆才能的提高，这也是咱们推进这门课程进入中小学讲堂的原因。”“让咱们做朋友—陕西”项目副首席研讨员、西安交大人文学院教授彭瑾说，阳光课程施行6年来，孩子们上课注意力更集中了、与人共处更友善了、心情办理才能更强了、进犯性行为也更少了，自我认知、自我办理以及人际往来等方面才能得到了显着提高。

  “阳光课程给孩子们供给了一个心灵避风港，也让教师多了一条有用的教育途径。”城区第六小学五年级五班班主任桑静说，有个男生喜爱上课答复问题，假如教师没叫到他就着急薅头发，头发都薅秃了一块。上完“心智素质”课程《解救不高兴》一课后，桑静及时找他谈心，他在坦白自我检讨后打开了心结，逐渐改掉了坏习惯。

  阳光课程给泾阳带来了全新的讲堂形状，传统的教授式、解说式讲堂变为集互动、参加、体会、共享于一体的讲堂新形状。许多教师遭到启示，也将其搬迁、渗透到音乐、美术、语文、数学等学科讲堂。

  “阳光课程不只学生获益，教师和家长也获益匪浅。”通过5年实践，兴隆中学教师田红艳现在能很熟练地将阳光课程的授课方式、游戏内容渗透到数学讲堂，让数学课活起来。一起，每逢在家教育孩子不由得想发脾气时，她就会想起那句“停下来，想一想”，然后调整心态。

  “下一步，咱们将进一步环绕怎么愈加有用地展开好青少年心思健康教育进行深入研讨，充沛的发挥校园主阵地效果，持续施行好‘让咱们做朋友’等两个儿童阳光课程，探究树立健全青少年心思健康咨询服务渠道，活跃做好家校共育作业，展开多种方式的常识宣讲，使儿童青少年可以把握根本的心思健康常识和自我调节技术，健康快乐地茁壮成长，助推泾阳德育教育质量化展开。”卢玮说。

  在泾阳县观摩孩子们的“阳光课程”，即便成年人，也会情不自禁沉溺其间并心生仰慕。

  “要是咱们小时候有这个课程就好了。”西安交通大学人文学院社会学专业博士生贺佳贝是2021年参加到“让咱们做朋友”项目中的，每次身处这些讲堂她都会有种想哭的感觉，慨叹从小淹没在书山题海，心情没被充沛了解和尊重。

  “阳光课程”为孩子们打开了一扇窗，也让他们的心灵“被看见”：在这些讲堂上，他们内涵心情、日子态度以及意志质量等得到了教师的重视。在这里，他们不再是学生，而是作为一个多元的人，被重视被尊重着。

  在许多像泾阳相同的乡村地区，大多数爸爸妈妈整日为生计奔走，对孩子的关怀更多停留在吃饱穿暖、有学上，疏忽了对孩子心思的重视。不少乡村孩子日子规模狭隘，简单自卑害怕，表达才能、与人往来才能差，特别单亲和留守儿童体现愈加杰出。

  泾阳县的“阳光课程”便是在补这一课，寓教于乐、按部就班地教孩子们理性认识和面临这样一个国际，学会怎么样自洽、怎么与别人友好共处。在8—12岁思维才能构成的关键时期，这样的协助特别的重要。现实清楚明了，就怎么样展开好乡村中小学生心思健康教育，他们探索出了一条合适有用的路。

  “十分喜爱”“能让心情放松”“让我找到了自傲”“学会和人共处”……现在，相似关键词成为陕西省泾阳县中小学生对儿童阳光课程的一起感触。让孩子心灵“被看见”在泾阳县观摩孩子们的“阳光课程”，即便成年人，也会情不自禁沉溺其间并心生仰慕。